PROGRAMA DE INDUÇÃO DE PROFESSORES LOOP
O que é o Programa de Indução LOOP?
O programa está desenhado para apoiar novos professores no seu percurso profissional com apoio de um mentor. As atividades do programa disponibilizam ao novo professor conhecimento em cinco dimensões do ensino: didático-pedagógica, burocrática/administrativa, disciplina(s), emocional, social e cultural.
A quem se destina?
- Novos professores com um máximo de 8 anos de serviço
- Professores que não exerceram funções docentes por muitos anos (10)
COMO ESTÁ ESTRUTURADO?
O Programa de Indução de Professores LOOP inclui catorze módulos divididos em 4 blocos (clique em cada ligação para aceder a cada módulos):
COMO É QUE PODE SER IMPLEMENTADO?
- Flexibilidade: os módulos podem ser explorados por qualquer ordem, permitindo aos mentorandos e mentores adaptarem o programa às suas necessidades e interesses específicos.
- Opcionalidade: os módulos não são obrigatórios, exceto os três primeiros, que fornecem uma base sólida para a aprendizagem subsequente. Os mentorandos e os mentores podem selecionar os restantes módulos que correspondem aos seus objectivos e prioridades.
ENQUADRAMENTO
01. Kit de Boas-Vindas
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A implementação do módulo Kit de boas-vindas pretende garantir ao docente uma transição suave para o seu local de trabalho, para uma cultura e estruturas de trabalho específicas já estabelecidas. Sendo o primeiro módulo do programa, pretende garantir a criação de uma relação de trabalho significativa e eficaz entre o mentorando e o seu mentor. Também envolve várias ferramentas e modelos que podem ser implementados durante toda a duração do programa de indução.
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● O diretor terá o conhecimento e a consciência sobre as condições necessárias para promover um programa de indução assente na mentoria, bem-sucedido.
● O mentor familiarizar-se-á e preparar-se-á para os eventuais problemas que um mentorando pode enfrentar.
● O mentor e o mentorando estabelecerão uma relação de trabalho eficaz e definir as suas necessidades e expetativas.
● O mentorando familiarizar-se-á com a cultura e especificidades do seu novo ambiente de trabalho, conhecendo a estrutura da organização e os papéis dosdocentes.
● O novo professor irá refletir sobre os desejos profissionais e motivações pessoais de carreira.
02. Plano de desenvolvimento e definição de
objetivos/metas
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Este módulo visa fornecer ao mentorando e ao seu mentor as ferramentas e orientações para delinear um plano de ação para professores em início de atividade profissional que ingressam num programa de indução. Pretende também oferecer apoio ao professor em início de atividade profissional na aculturação/apropriação de competências que lhe permitam cumprir os seus objetivos profissionais com independência e autonomia progressivas. Oferece igualmente instrumentos que promovem o acompanhamento da aplicação do plano de ação definido e a autorreflexão durante o seu percurso.
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- O mentorando familiarizar-se-á com a cultura e as especificidades do novo ambiente de trabalho, e com os módulos do programa de indução.
- O mentorando irá refletir sobre as necessidades e desejos profissionais para o ano de indução.
- O mentorando e o mentor estabelecerão uma relação de trabalho eficaz e definir o plano de ação para o ano de indução, que pode ser ajustado durante o ano letivo com base nos desafios que o mentorando enfrentará.
- Reconhecimento das necessidades e objetivos do mentorando(colocando a seguinte questão “o que é suposto saber no final do programa de indução”).
03. AUTORIDADE E CONFIANÇA NA SALA DE AULA
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A autoridade e a confiança são os principais ingredientes do acto de ensinar. Na verdade, ensinar implica uma forma específica de comunicação entre sujeitos, bem como uma partilha de um espaço e tempo determinados. A autoridade e a confiança constroem-se em sobreposição, com o objetivo de gerar as condições necessárias que permitem uma comunicação fluida, procurando o equilíbrio relativamente a todas as regras inerentes à sala de aula.
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- O mentorado trabalhará na identificação do seu próprio estilo de ensino e personalidade.
- O mentor terá acesso a materiais e informações que o ajudarão a realçar a importância de encontrar o equilíbrio certo entre autoridade e confiança.
- O mentorado aprenderá a manter a autoridade e a confiança na sala de aula com a turma.
EU COMO PROFESSOR
04. IDENTIFICAR MOTIVAÇÃO E AUTORREFLEXÃO
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O objetivo deste módulo é duplo. O primeiro relaciona-se com a apresentação de todas as motivações que podem levar alguém a optar pela carreira docente. O segundo encontra-se relacionado com o incentivo aos novos professores para refletirem sobre as próprias motivações, e elaborarem um plano de desenvolvimento que possibilite a manutenção do nível de motivação para continuarem a ser professores.
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No final deste módulo, o(s) novo(s) mentor(es) e mentor(es) serão capazes de:
- Nomear e classificar em categorias mais amplas as principais razões (motivações) para seguir a carreira docente.
- Reconhecer quais as razões que se adequam à sua particular situação,
- Identificar as etapas profissionais para criar e manter a motivação para a profissão.
05. QUESTÕES DE PRESSÃO E STRESS
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O objetivo deste módulo é introduzir o assunto do stress e explicar com detalhe as suas consequências sobre o corpo humano e como ele afeta a nossa vida, a nível físico e psicológico. Além disso, o módulo aborda o burnout, que se encontra muito presente na profissisão docente. Com base em pesquisas, apresentam-se as razões pelas quais os professores entram em situação de burnout e propõe a introdução da supervisão em equipa, e individual, como solução para os conflitos. O módulo também visa diferentes técnicas para trabalhar o relaxamento e dá conselhos sobre como evitar o stress.
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- O diretor aprende sobre as causas que provocam o stress e o esgotamento entre os professores e obter informações sobre técnicas que podem evitar estes estados.
- O mentor conhece as consequências do stress e exercícios que podem evitar estes estados.
- O mentor e o mentorado aprendem reconhecer a importância de estabelecer prioridades claras e assumir compromissos com base nessas prioridades.
- O mentorado considera que é necessário definir prioridades claras no início da carreira e assumir compromissos com base nessas prioridades.
- O mentorado aprende que um profissional bem-sucedido é capaz de separar o trabalho da vida pessoal e ter tempo para o descanso e para o lazer.
- O mentorado familiarizar-se-á com exemplos de estilos de vida saudáveis.
06. Vida pessoal
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Este módulo pretende analisar a importância do equilíbrio entre vida profissional e pessoal e fornecer ao mentorando ferramentas para refletir sobre esta questão, desde o início da sua carreira. Este módulo permite uma reflexão sobre o impacto prejudicial que uma vida profissional não equilibrada pode ter sobre o trabalho e sobre a vida familiar do professor (stress, problemas físicos, problemas de relacionamento, práticas antiéticas, distúrbios familiares, desempenho pouco satisfatório). Por fim, o módulo apoia os mentorandos e os seus mentores na priorização de tarefas e na definição de metas relevantes e alcançáveis, ajudando-os a gerir melhor o tempoe a ser mais eficientes no trabalho.
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Os mentorandos:
- Compreendem os benefícios de um equilíbrio entre trabalho e vida pessoal.
- Reconhecem os sinais de uma vida desequilibrada e são capazes de ativar os mecanismos necessários para reverter a situação.
- Utilizam recursos para estabelecer um estilo de vida equilibrado.
- Compreendem a necessidade de separar os contextos do trabalho e de casa (deixando o stress no trabalho e o stress em casa).
- Definir uma fronteira entre o trabalho e a sua vida pessoal.
- Aprendem a gerir o seu tempo de forma eficiente.
- Descobrem métodos de trabalho mais eficazes.
07. DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS DE APOIO E UTILIZAÇÃO DAS TIC
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A implementação do módulo Desenvolvimento de materiais de apoio e uso de TIC visa fornecer aos novos professores uma infinidade de materiais e abordagens úteis, apoiando-os nas interações com o mentor e com os alunos, bem como a tornarem-se mais eficazes e mais satisfeitos.
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- O mentorado irá se familiarizar com métodos de distribuição alternativos e abordagens práticas.
- O mentorado e os mentores terão acesso a modelos e guias que os ajudarão a interagir de forma mais eficiente e estruturada.
- O mentor irá familiarizar-se e preparar-se para potenciais problemas e questões em aberto que um novo professor poderá enfrentar.
- O mentorado adquirirá uma visão geral de pedagogias não tradicionais.
- O mentorado irá aceder a vários estudos de caso e a exemplos de boas práticas que visam inspirar e orientar a sua prática.
- O mentorado e o mentor irão aceder a uma série de ferramentas online para a promoção da aprendizagem interativa, comunicação, criação de conteúdo, etc.
08. Oportunidades de formação (possibilidades de formação e
melhoria contínuas)
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A implementação do módulo Oportunidades de formação (possibilidades de formação e
melhoria contínuas) visa fornecer aos mentorandos uma base sólida sobre a qual possam construir o seu desenvolvimento profissional contínuo. O módulo oferece aos professores as etapas e diretrizes que incluem os requisitos que permitem a sua progressão, bem como informações que podem ser utilizadas individualmente, ou em colaboração com outros professores, para a definição de metas realistas. -
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- Os mentorandos terão a oportunidade de conhecer os normativos que permitem a caracterização da formação e as oportunidades de melhoria contínuas.
- Os mentorandos estarão familiarizados com os requisitos nacionais para a progressão na carreira dos professores.
- Os mentorandos serão capazes de refletir sobre a sua progressão na carreira e serão capazes de identificar/monitorizar concretamente as etapas que permitem o seu desenvolvimento profissional.
- Os mentorandos poderão identificar oportunidades de formação (por ex. seminários, conferências) que correspondam às suas preferências e necessidades.
- Os mentores terão a oportunidade de desenvolver um referencial através do qual poderão partilhar a sua própria experiência e exemplos de boas práticas.
- Os mentores e os mentorados estabelecerão uma base de comunicação das suas necessidades, expectativas e planos de desenvolvimento profissional.
EU NA RELAÇÃO COM OS ALUNOS
09. GESTÃO DA SALA DE AULA E DEFINIÇÃO DA DISCIPLINA
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A gestão da sala de aula constitui-se como um desafio complexo pois não existem duas turmas iguais. Assim, os professores devem adotar estratégias eficazes que respondam às necessidades dos alunos e a escola deve ser capaz de oferecer experiências de qualidade, de motivar e garantir o desenvolvimento de cada aluno, respeitando as regras de convivência. O módulo 9 permite que o mentorando aceda a uma estrutura contextualizada de previsão e solução de problemas comuns da sala de aula, nomeadamente, aspetos didáticos e psicológicos.
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- Os mentorandos terão a oportunidade de conhecer e de desenvolver competências sociais associadas à profissão docente.
- Os mentorandos terão a oportunidade de aprender a lidar com as regras e situações imprevistas em ambiente escolar.
- Mentorandos e mentores terão a oportunidade de definir objetivos e a planear atividades extracurriculares.
- Mentorandos e mentores terão a oportunidade de conhecer as particularidades do microensino que permitem a identificação de necessidades de formação.
- Os mentorandos terão a oportunidade de aprender a interagir com os alunos através de abordagens pedagógicas adequadas e cenários específicos.
010. Lidar com alunos com necessidades educativas
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O objetivo deste módulo é familiarizar os mentorandos com as necessidades de alguns dos alunos que podem ser encontradas na população escolar e apresentar estratégias de apoio, com o objetivo de fornecer respostas a essas necessidades.
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No final deste módulo, o(s) mentorando(s) e o(s) mentor(es) serão capazes de:
- Idenitificar as diferentes necessidades dos alunos
- Identificar as necessidades básicas dos seus alunos com necessidades educativas
- Adequar as suas práticas atendendo às necessidades dos alunos
- Identificar recursos específicos e procurar aconselhamento e orientação relevantes.
011. Avaliação e feedback
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A avaliação e o feedback devem fazer parte dos processos de ensino/aprendizagem são um processo incluído como um continuum em qualquer planificação de aula. A avaliação deve ser entendida como uma atividade contínua e integrada nas atividades diárias com os alunos. Neste processo é importante assegurar a prestação de feedback sobre todas as ações que os alunos realizam, com o objetivo de garantir a qualidade do ensino.
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- O mentor terá acesso a materiais e informações que apoiem a abordagem dos conceitos de avaliação e de feedback
- O mentorando aprenderá dicas e reflexões eficazes sobre os tópicos mencionados.
O MUNDO PARA ALÉM DA SALA DE AULA
012. Trabalhar com os pais e encarregados de educação
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Neste módulo o objetivo é preparar o mentorando para interagir com os pais e encarregados de educação dos seus alunos. Este tema é muitas vezes negligenciado na formação inicial de professores, no entanto, representa uma das atividades fundamentais da dimensão social/cultural/emocional da profissão docente. Assim, este módulo pretende promover o desenvolvimento de um conjunto de estratégias pedagógicas/metodológicas/sociais, para que
o mentorando seja capaz de estabelecer uma relação positiva com os pais e encarregados de educação dos seus alunos. -
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- O mentorando irá familiarizar-se com os procedimentos e exemplos positivos de trabalho com os pais
- O mentorando será capaz de comunicar de forma eficiente e profissional com os pais e encarregados de educação
- O mentorando será capaz de criar estratégias de trabalho e de relacionamento positivo com os pais e/ou encarregados de educação
- O mentorando será capaz de organizar reuniões autonomamente com os pais e/ou encarregados de educação
- O mentorando saberá como reagir adequadamente a diferentes abordagens e solicitações dos pais
- O mentor será capaz de partilhar informações relativas à experiência educativa com os pais e encarregados de educação
013. Trabalhar com a comunidade local
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O objetivo deste módulo é a identificação de entidades coletivas e individuais, da comunidade local, que possam colaborar com a comunidade educativa e escolar no desenvolvimento de atividades. Durante o módulo exploram-se estratégias de identificação das entidades e de
manutenção das relações de colaboração, com o objetivo de acrescentar valor no sistema educativo. Finalmente, o módulo apresenta algumas práticas que apoiam e asseguram a cooperação multissetorial. -
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- O mentor e o mentorando serão capazes de definir critérios de identificação dos elementos da comunidade local.
- O mentor e o mentorando serão capazes de identificar elementos da comunidade local.
- O mentor e o mentorando serão capazes de identificar os benefícios decorrentes da colaboração na comunidade.
- O mentorando terá a oportunidade de conhecer as atividades que ocorrem ao longo do ano letivo e que podem ser desenvolvidas em colaboração com organizações externas específicas.
014. Tarefas burocráticas e administrativas
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A implementação do módulo visa fortalecer a capacidade do mentorando para responder aos requisitos administrativos e burocráticos das suas funções. Um dos objetivos deste módulo é dar a conhecer um conjunto de normativos legais que permita que os mentorandos possam desenvolver o profissionalismo docente numa área específica.
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- O mentorando irá familiarizar-se com as tarefas administrativas e técnicas de forma autónoma.
- O mentorando será capaz de organizar a documentação de forma eficiente.
- O mentorando terá a oportunidade de conhecer um ambiente educativo e repositórios digitais relacionados com a profissão.
Project LOOP- Empowering teachers personal, professional and social continuous development through innovative peer-induction programmes (626148-EPP-1- 2020-2- PT-EPPKA3-PI-POLICY)
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