Ο στόχος της ενότητας είναι διττός. Πρώτον, παρουσιάζει τη βασική επαγγελματική ώθηση (κίνητρα) που ενδεχομένως καθοδηγεί κάποιον να ακολουθήσει τη διδασκαλία ως επάγγελμα σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφία. Δεύτερον, ενθαρρύνει τους νέους εκπαιδευτικούς να αναλογιστούν το αντίστοιχο κίνητρο βάσει αυτής της παρουσίασης και να συντάξουν ένα επαγγελματικό πλάνο για να διατηρήσουν το κίνητρό τους ως εκπαιδευτικοί στο μέλλον.

Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:

Μέχρι το τέλος της ενότητας, ο νέος εκπαιδευτικός και ο μέντορας θα είναι σε θέση να:

• Ονομάσουν και να ταξινομήσουν τις βασικές αιτίες (κίνητρα) σε ευρύτερες κατηγορίες για να ακολουθήσει κανείς τη διδασκαλία ως επάγγελμα,
• Αναγνωρίζουν ποιες από τις προαναφερθείσες αιτίες ταιριάζουν στην περίπτωσή τους
• Εντοπίζουν συγκεκριμένα επαγγελματικά βήματα ώστε να δημιουργούν και να διατηρούν υψηλό κίνητρο για το επάγγελμα

Η ενότητα αναλύει πώς επηρεάζεται η ισορροπία εργασίας – προσωπικής ζωής κατά την εκτέλεση εργασίας των εκπαιδευτικών και να προσφέρει στον NQT τα εργαλεία για να αναλογιστεί τη σημασία της ισορροπίας εργασίας – προσωπικής ζωής από την αρχή της πορείας τους, έχοντας κατά νου την ικανοποίηση από την εργασία και την ποιότητα της προσωπικής ζωής. Είναι ο συλλογισμός για τον καταστροφικό αντίκτυπο που έχει η ανισορροπία μεταξύ εργασίας – προσωπικής ζωής στην εργασία και την οικογενειακή ζωή του εκπαιδευτικού (άγχος, σωματικά προβλήματα, προβλήματα σχέσεων, ανήθικες πρακτικές, οικογενειακές διαταραχές, μειωμένη απόδοση). Τέλος, η ενότητα υποστηρίζει τους nqts και τους μέντορές τους όσον αφορά την ιεράρχηση καθηκόντων και τον καθορισμό σαφών και εφικτών στόχων και τούς βοηθά να μάθουν να διαχειρίζονται τον χρόνο τους καλύτερα και να είναι αποδοτικότεροι στην εργασία, για να επιτυγχάνουν καλύτερα αποτελέσματα.

Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:

Ο NQT:

• Κατανοεί τα οφέλη της ισορροπίας μεταξύ εργασίας και ζωής
• Αναγνωρίζει τα σημάδια μίας μη ισορροπημένης ζωής και ενεργοποιεί τον κατάλληλο μηχανισμό για να αντιστρέψει την κατάσταση
• Χρησιμοποιεί πόρους για να εδραιώσει έναν ισορροπημένο τρόπο ζωής
• Κατανοεί ότι πρέπει να διαχωρίζει το πλαίσιο εργασίας και προσωπικής ζωής (να μην φέρνει τη δουλειά στο σπίτι και το σπίτι στη δουλειά)
• Θέτει όρια μεταξύ της εργασίας και της προσωπικής ζωής
• Μαθαίνει να διαχειρίζεται αποτελεσματικά τον χρόνο
• Βρίσκει τις αποτελεσματικότερες μεθόδους εργασίας που του ταιριάζουν

Η υλοποίηση της ενότητας για ευκαιρίες Κατάρτισης (δυνατότητες για συνεχή κατάρτιση και βελτίωση) έχει στόχο οι NQT να θέσουν ισχυρά θεμέλια στα οποία θα στηρίξουν τη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη. Η ενότητα προσφέρει στους εκπαιδευτικούς σταθερά βήματα και οδηγίες που καλύπτουν αμφότερες τις εξωτερικές/διοικητικές απαιτήσεις για την εξέλιξή τους, όπως και εσωτερικά/ψυχολογικά κίνητρα που μπορούν να αξιοποιηθούν μεμονωμένα, ή σε συνεργασία με άλλους εκπαιδευτικούς, για τον καθορισμό ρεαλιστικών στόχων που μπορεί να ακολουθήσει κάθε εκπαιδευτικός.

Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:

• Οι NQT μαθαίνουν για το εθνικό πλαίσιο και τους κανονισμούς σε σχέση με τις δυνατότητες για συνεχή κατάρτιση και βελτίωση.
• Οι NQT εξοικειώνονται με τις εθνικές απαιτήσεις για την πρόοδο της επαγγελματικής πορείας των εκπαιδευτικών.
• Οι NQT είναι σε θέση να αναλογιστούν την εξέλιξη της επαγγελματικής τους πορείας και να εντοπίσουν/ελέγξουν με σαφήνεια τα απαραίτητα βήματα για την επαγγελματική τους εξέλιξη.
• Οι NQT είναι σε θέση να βρουν σεμινάρια, συνέδρια και ευκαιρίες κατάρτισης σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους.
• Οι μέντορες αναπτύσσουν ένα πλαίσιο μέσω του οποίου μοιράζονται την εμπειρία τους και παραδείγματα ορθών πρακτικών.
• Οι μέντορες και οι NQT εδραιώνουν μία κοινή βάση μέσω της οποίας επικοινωνούν τις ανάγκες τους, τις προσδοκίες τους και τα σχέδια για επαγγελματική ανάπτυξη.

Η διαχείριση της τάξης γίνεται ένα σύνθετο ζήτημα εξαιτίας των χαρακτηριστικών της καθεμίας. Επομένως, οι καθηγητές πρέπει να υιοθετήσουν αποτελεσματικές στρατηγικές και στρατηγικές διδασκαλίας που ανταποκρίνονται στις ανάγκες κάθε μαθητή. Εκφράζουν ένα σχολείο που μπορεί να προσφέρει ποιοτικές εμπειρίες, κίνητρα και διασφαλίζει ότι κάθε μαθητής έχει τη βέλτιστη εξέλιξη σεβόμενος τους κανόνες της αστικής συνύπαρξης. Επομένως, η ενότητα 9 καθιστά τους nqts ικανούς να προβλέπουν και να επιλύουν κοινά προβλήματα με βάση ένα ουσιαστικό και πολύτιμο πλαίσιο. Ειδικότερα, οι nqts θα κατέχουν κάθε πτυχή για τα ψυχολογικά και διδακτικά χαρακτηριστικά διαχείρισης της τάξης.

Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:

• Οι νέοι εκπαιδευτικοί, μαθαίνουν τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες σε σχέση με τη διδασκαλία συχνά μέσω της υποστήριξης από τους μέντορες.
• Οι Nqts μαθαίνουν να χειρίζονται κανόνες και καταστάσεις στο σχολικό περιβάλλον.
• Οι Nqts και οι μέντορες αμφότεροι μαθαίνουν να καθορίζουν στόχους και να σχεδιάζουν εξωσχολικές δραστηριότητες.
• Οι Nqts και οι μέντορες ακολουθούν τη μεθοδολογική καθοδήγηση για μικροδιδασκαλία προκειμένου να αναγνωρίσουν τις πτυχές της κατάρτισης ΝQT που απαιτούν διορθωτικά μέτρα.
• Οι Nqts μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν μς τους μαθητές μέσω των κατάλληλων παιδαγωγικών προσεγγίσεων και συζητούν ειδικά σενάρια αλληλεπίδρασης με τον μέντορα.

Η αξιολόγηση και η ανατροφοδότηση είναι μία συνεχής διαδικασία σε οποιοδήποτε σχέδιο μαθήματος. Πρέπει να κατανοήσουμε ότι η αξιολόγηση είναι μία συνεχής διεργασία, αναπόσπαστο κομμάτι της προόδου που διαγράφουν οι μαθητές καθημερινά στην τάξη. Για να επιτευχθεί, είναι απαραίτητη η καλή ανατροφοδότηση όλων αυτών των ενεργειών των μαθητών για να εξασφαλιστεί η ποιότητα της διδασκαλίας.

Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:

• Ο μέντορας αποκτά πρόσβαση στο υλικό και τις πληροφορίες που τον βοηθούν να προσεγγίσει το ζήτημα της αξιολόγησης και της ανατροφοδότησης και τον τρόπο για να τα θέσει επί τάπητος.
• Ο NQT μαθαίνει αποτελεσματικές συμβουλές και προβληματισμούς για τα αναφερόμενα θέματα.