ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕΝΤΟΡΩΝ LOOP
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕΝΤΟΡΩΝ LOOP;
Το πρόγραμμα επιμόρφωσης μεντόρων LOOP έχει στόχο να προσφέρει στους εκπαιδευτικούς ευκαιρίες να διαφοροποιήσουν τους ρόλους τους, λειτουργώντας ως μέντορες για τους συναδέλφους τους και υποστηρίζοντας την εισαγωγή τους. Η κατάρτιση των μεντόρων αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για τη διασφάλιση της επιτυχούς εφαρμογής του προγράμματος εισαγωγής εκπαιδευτικών.
ΣΕ ΠΟΙΟΝ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ;
Το πρόγραμμα αυτό σχεδιάστηκε για μια ομάδα έμπειρων και αφοσιωμένων εκπαιδευτικών που αναγνωρίζονται από τους συναδέλφους τους ως ικανοί και υπεύθυνοι επαγγελματίες.
ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΔΟΜΗ ΤΟΥ;
Το πρόγραμμα επιμόρφωσης μεντόρων LOOP περιλαμβάνει 12 ενότητες που χωρίζονται σε 3 υποενότητες (κάντε κλικ σε κάθε σύνδεσμο για να μεταβείτε στην αντίστοιχη υποενότητα):
ΠΩΣ ΓΙΝΕΤΑΙ Η ΠΑΡΑΔΟΣΗ;
- Οι στόχοι είναι εστιασμένοι και σαφώς καθορισμένοι, αλλά αρκετά ευέλικτοι ώστε να προσαρμόζονται στα εθνικά πλαίσια και στις ειδικές ανάγκες.
- Το έργο προσαρμόζεται στις διαφορές των εθνικών πλαισίων και των ομάδων μεντόρων κατά την εφαρμογή του προγράμματος.
- Βασίζεται στη συμπεριληπτικότητα, καθώς καθιστά εφικτή την προσθήκη και την τροποποίηση δραστηριοτήτων για την κάλυψη συγκεκριμένων αναγκών προσαρμογής.
- Είναι αξιόπιστο, καθώς πρόκειται για το αποτέλεσμα της συλλογικής εργασίας διαφόρων φορέων με διαφορετική τεχνογνωσία και ομάδων εργασίας.
- Αποπνέει θετικότητα, καθώς αναγνωρίζει ότι οι ικανότητες μπορούν να βελτιωθούν και ότι όλοι οι συμμετέχοντες έχουν τη δυνατότητα να αλλάξουν και να αναπτυχθούν.
01. ΕΓΩ ΩΣ ΑΡΧΑΡΙΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΑΝΑΚΑΛΩΝΤΑΣ ΤΗ ΠΟΡΕΙΑ ΜΟΥ
-
- Αυτοαναστοχασμός σχετικά με σημαντικές προσωπικές εμπειρίες ως μέντορας εκπαιδευτικών
- Ανταλλαγή και συζήτηση για ιδέες που σχετίζονται με αυτές τις εμπειρίες
-
- To enunciate the strengths of the future teacher mentor, both personally and professionally, as a way to promote the successive improvement of his/her performance
- To understand the specific needs and challenges of the teacher mentee
- To identify mentoring strategies as references for effective implementation
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
02. ΕΓΩ ΩΣ ΜΕΝΤΟΡΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΑΡΕΞΗΓΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΙΩΝ
-
- Προσδοκίες προς (και για) τον εαυτό μου
- Προσδοκίες προς το περιβάλλον μου
- Προσδοκίες απέναντι στον εκπαιδευτικό-εκπαιδευόμενό μου
-
- To develop a realistic understanding of teachers mentors’ roles
- To start to explore effective approaches to mentoring
- To develop an effective expectations management strategy
- To identify and resolve misunderstandings more easily within the teacher mentor – teacher mentee relationship
- To easily create common goals and set boundaries
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
03. Ο ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΠΥΡΗΝΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
-
- Επίπεδα αυτοαναστοχασμού: επιφανειακός αυτοαναστοχασμός, αυτοαναστοχασμός σε βάθος.
- Το μοντέλο του Bateson για τα νευρολογικά επίπεδα
- Προσωπική φιλοσοφία της επαγγελματικής δράσης
- Μέθοδοι αναστοχασμού (αναστοχασμός σε εμπειρίες – ευρύτερο πλαίσιο, αναστοχασμός σε κρίσιμα γεγονότα, σωκρατικές ερωτήσεις)
-
- To be aware of the quality and frequency of self-reflective practice in their daily professional lives,
- To deep teachers mentors’ understanding of the role of critical self-reflection and self-evaluation in personal and professional development
- To promote learning about, role-play, and evaluate some models that guide self-reflective thinking in the face of concrete professional challenges and dilemmas
- To contribute to deciding about how to encourage their teacher mentee to engage in systematic self-reflection.
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
04. ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΝΟΟΤΡΟΠΙΑΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
-
- Τι είναι μια νοοτροπία ανάπτυξης;
- Γλώσσα της νοοτροπίας ανάπτυξης
-
- To understand the influence of a growth mindset on the person and the environment
- To know the language of a growth mindset
- To understand how to develop a growth mindset in education through simple interventions
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
05. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ
-
- Αποτελεσματικές τεχνικές ακρόασης και ερωτήσεων που εφαρμόζονται στη σχέση καθοδήγησης.
- Συμβουλές και στρατηγικές για την παροχή και τη λήψη ανατροφοδότησης.
-
- To understand the value of active listening and use techniques to strengthen this ability
- To be able to use the questioning technique to guide, have a conversation and empower teachers mentees
- To understand and be able of receiving and transmitting feedback
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
06. ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΙΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
-
- Θεωρία της μη βίαιης επικοινωνίας: παρατήρηση, συναισθήματα, ανάγκες και απαιτήσεις
- Ενσυναισθητική ακρόαση
-
- To deep knowledge of the theory of nonviolent communication (M. R. Rosenberg, 2003)
- To raise awareness of teacher mentor’ communication style, strengths and weaknesses according to criteria/principles of nonviolent communication
- To train the use of principles of nonviolent communication in mentoring process with the accent on empathic listening
- To think about nonviolent communication in the teacher mentor-teacher mentee relationship:
- how to support the teacher mentee in self-reflection on his/her communication in the classroom
- how to direct teachers mentees’ attention to supporting students in developing nonviolent communication skills
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
07. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΡΕΣΟΓΟΝΩΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ
-
- Η εξέλιξη και τα συμπτώματα του στρες
- Συστηματική επισήμανση στρατηγικών και διόδων αντιμετώπισης (ο τροχός ισορροπίας)
- Συζήτηση των πιθανών προβλημάτων και της επίλυσής τους με τη χρήση της πυραμίδας των λογικών επιπέδων (R. Dilts)
-
07. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΡΕΣΟΓΟΝΩΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ Η εξέλιξη και τα συμπτώματα του στρεςΣυστηματική επισήμανση στρατηγικών και διόδων αντιμετώπισης (ο τροχός ισορροπίας)Συζήτηση των πιθανών προβλημάτων και της επίλυσής τους με τη χρήση της πυραμίδας των λογικών επιπέδων (R. Dilts)Αυτοαναστοχασμός σχετικά με το επεξηγηματικό ύφος (M. Seligman)
-
- To present common stressors that teachers face in their work
- To sensitize for the recognition of stress symptoms
- To learn constructive coping strategies to deal with stress at different stages of its duration
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
08. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΜΕΝΤΟΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
-
- Ο ρόλος του μέντορα εκπαιδευτικού
- Ευθύνη στη σχέση καθοδήγησης
- Δεοντολογία και καθοδήγηση: μια στενή σχέση
-
- To define the guidelines for action, give security to the teacher mentor and ensure the conditions for a good mentoring relationship
- To empower the teachers mentors with knowledge and techniques to help them fully accomplish their responsibilities, within the framework of their rights and duties
- To guarantee the existence of a transversal action pattern based on the anticipation of solutions for specific issues, thus ensuring a good working environment and the satisfaction of those involved
- To value and dignify professionals and organisations by creating reference standards that contribute to strengthening their professional and organisational identity
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
09. ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΩΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ
-
- Δημιουργία και παρουσίαση προσομοιώσεων που παρουσιάζουν παράδειγμα διαφορετικών ειδών καθοδήγησης
- Ανάλυση από κοινού και συζήτηση σχετικά με τα οφέλη και τα μειονεκτήματα κάθε είδους καθοδήγησης στην εκπαίδευση
- Συζήτηση σε μεγάλη ομάδα σχετικά με το πώς οι μέντορες εκπαιδευτικοί επωφελούνται από τα διαφορετικά είδη καθοδήγησης στο πρόγραμμα εισαγωγής
-
- To know and identify the different types of mentoring
- To recognise the characteristics, benefits and disadvantages of the different types of mentoring
- To select and adopt the adequate type of mentoring by the context and objectives of the mentoring relationship
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
10. ΤΑ ΣΤΑΔΙΑ ΤΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ
-
- Οι τέσσερις φάσεις της καθοδήγησης του εκπαιδευτικού
- Στρατηγικές, λίστες ελέγχου και συμβουλές που βοηθούν στην καθοδήγηση της προόδου των μεντόρων εκπαιδευτικών σε κάθε φάση της σχέσης καθοδήγησης.
-
- To identify the different stages of a mentoring relationship and the specific steps that lead to mentoring excellence
- To promote strategies to get to know the teacher mentee(s) and establish a professional relationship
- To challenge the teacher mentor to think in new ways
- To get to know strategies to come to a closure of the mentoring relationship
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
11. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ
-
- Τα απαιτούμενα βήματα για τη δημιουργία επαγγελματικών δικτύων
- Βασικοί τομείς συζήτησης και προβληματισμού κατά την ανταλλαγή πρακτικών και εμπειριών μεταξύ των μεντόρων εκπαιδευτικών
- Κοινή Ηγεσία: ορισμός, προκλήσεις και ευκαιρίες
-
- To identify and understand the key stages involved in the creation of a professional network
- To make teachers mentors competent professionals in the organization of networks though the development of a dedicated action plan
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
12. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΩΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ
-
Παρουσίαση του προγράμματος
- Ιστορικό υπόβαθρο του προγράμματος (καθώς και μελλοντική ανασκόπηση)
- Οι κύριες έννοιες του προγράμματος
- Δομή του προγράμματος
-
- To Present the LOOP project as a whole, the origins of the programme and the upcoming steps
- To present the teachers’ induction programme and familiarise teacher mentor with it to ensure that they would later feel comfortable using it
- Ensure that the teacher mentor understands the TIP as a modular, non-binding and adaptable toolbox, with materials that must be adapted to themselves and their teachers mentees
-
Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό υλικό εδώ:
Project LOOP- Empowering teachers personal, professional and social continuous development through innovative peer-induction programmes (626148-EPP-1- 2020-2- PT-EPPKA3-PI-POLICY)
This project has been funded with support from the European Commission. This website reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
This work is licensed under CC BY-NC-SA 4.0
Privacy Policy
By understanding that the use of your data requires your confidence, we follow the current regulations and the appropriate procedures in the treatment and data protection. Find more here.
