LOOP – PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DE MENTORES
O QUE É O PROGRAMA LOOP DE CAPACITAÇÃO DE MENTORES?
O Programa de Capacitação de Mentores LOOP tem como objetivo proporcionar aos professores oportunidades para diversificarem as suas funções, servindo como mentores dos seus pares, apoiando a sua indução. A formação dos mentores é um fator crucial para garantir o êxito da implementação do programa de indução.
A QUEM SE DESTINA?
Este programa foi concebido para um grupo de professores experientes e dedicados que são reconhecidos pelos seus pares como profissionais competentes e responsáveis.
COMO ESTÁ ESTRUTURADO?
O Programa de Capacitação de Mentores LOOP inclui 12 módulos divididos em 3 blocos (Clique em cada ligação para aceder ao grupo de módulos):
COMO PODE SER APLICADO?
- Objetivos bem definidos e estruturados, mas suficientemente flexíveis para se ajustarem aos contextos nacionais e às suas necessidades específicas.
- Adaptável às diferenças dos contextos nacionais e do grupo de mentores durante a implementação do programa.
- Inclusivo, uma vez que permite a adição e modificação das atividades para responder a necessidades específicas.
- Fiável, uma vez que resulta do trabalho colaborativo entre várias entidades e grupos de trabalho com diferentes competências.
- Positivo, pois reconhece que as competências podem ser melhoradas e que todos os participantes têm potencial para mudar e crescer.
01. EU COMO PROFESSOR NO INÍCIO DA ATIVIDADE PROFISSIONAL: RELEMBRAR O MEU PERCURSO
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- Reflexão sobre experiências pessoais significativas como mentor de professores
- Partilha e discussão de ideias relacionadas com essas experiências
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- To enunciate the strengths of the future teacher mentor, both personally and professionally, as a way to promote the successive improvement of his/her performance
- To understand the specific needs and challenges of the teacher mentee
- To identify mentoring strategies as references for effective implementation
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Pode descarregar o PDF aqui:
02. EU COMO PROFESSOR MENTOR: DESENTENDIMENTOS E GESTÃO DE EXPECTATIVAS
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- Expectativas em relação a (e para) mim
- Expectativas em relação ao meu ambiente
- Expectativas em relação ao meu professor mentorando
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- To develop a realistic understanding of teachers mentors’ roles
- To start to explore effective approaches to mentoring
- To develop an effective expectations management strategy
- To identify and resolve misunderstandings more easily within the teacher mentor – teacher mentee relationship
- To easily create common goals and set boundaries
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03. A REFLEXÃO NO CENTRO DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
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- Níveis de reflexão: reflexão superficial, reflexão profunda
- Modelo de níveis neurológicos de Bateson
- Filosofia pessoal da ação profissional
- Métodos de reflexão (reflexão sobre as experiências – quadro mais alargado, reflexão sobre acontecimentos críticos, perguntas socráticas)
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- To be aware of the quality and frequency of self-reflective practice in their daily professional lives,
- To deep teachers mentors’ understanding of the role of critical self-reflection and self-evaluation in personal and professional development
- To promote learning about, role-play, and evaluate some models that guide self-reflective thinking in the face of concrete professional challenges and dilemmas
- To contribute to deciding about how to encourage their teacher mentee to engage in systematic self-reflection.
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04. ENSINAR A TER UMA MENTALIDADE DE CRESCIMENTO
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- O que é um mindset de crescimento?
- Linguagem da mentalidade de crescimento
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- To understand the influence of a growth mindset on the person and the environment
- To know the language of a growth mindset
- To understand how to develop a growth mindset in education through simple interventions
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05. COMUNICAÇÃO E COMPETÊNCIAS INTERPESSOAIS
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- Técnicas eficazes de escuta e de questionamento aplicadas à relação de mentoria
- Dicas e estratégias para fornecer e receber feedback
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- To understand the value of active listening and use techniques to strengthen this ability
- To be able to use the questioning technique to guide, have a conversation and empower teachers mentees
- To understand and be able of receiving and transmitting feedback
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06. A ESCUTA EMPÁTICA NO CONTEXTO DA COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA
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- Teoria da comunicação não violenta: observação, sentimentos, necessidades e pedidos
- Escuta empática
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- To deep knowledge of the theory of nonviolent communication (M. R. Rosenberg, 2003)
- To raise awareness of teacher mentor’ communication style, strengths and weaknesses according to criteria/principles of nonviolent communication
- To train the use of principles of nonviolent communication in mentoring process with the accent on empathic listening
- To think about nonviolent communication in the teacher mentor-teacher mentee relationship:
- how to support the teacher mentee in self-reflection on his/her communication in the classroom
- how to direct teachers mentees’ attention to supporting students in developing nonviolent communication skills
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07. GESTÃO DE SITUAÇÕES DE STRESS
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- A evolução e os sintomas do stress
- Identificar sistematicamente as estratégias e as vias de recurso (a roda de equilíbrio)
- Discussão de possíveis problemas e de soluções utilizando a pirâmide de níveis lógicos (R. Dilts)
- Rreflexão sobre o estilo explicativo (M. Seligman)
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- To present common stressors that teachers face in their work
- To sensitize for the recognition of stress symptoms
- To learn constructive coping strategies to deal with stress at different stages of its duration
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08. PAPEL DO PROFESSOR MENTOR
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- Papel do professor mentor
- Responsabilidade na relação de mentoria
- Ética e mentoria: uma relação estreita
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- To define the guidelines for action, give security to the teacher mentor and ensure the conditions for a good mentoring relationship
- To empower the teachers mentors with knowledge and techniques to help them fully accomplish their responsibilities, within the framework of their rights and duties
- To guarantee the existence of a transversal action pattern based on the anticipation of solutions for specific issues, thus ensuring a good working environment and the satisfaction of those involved
- To value and dignify professionals and organisations by creating reference standards that contribute to strengthening their professional and organisational identity
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09. DIFERENTES TIPOS DE MENTORIA E COMO UTILIZÁ-LOS
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- Preparação e apresentação de simulações exemplificando diferentes tipos de mentoria
- Análise e debate conjunto sobre os benefícios e desvantagens de cada tipo de mentoria na educação
- Discussão em grande grupo sobre a forma como os professores mentores podem beneficiar dos diferentes tipos de mentoria no programa de indução
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- To know and identify the different types of mentoring
- To recognise the characteristics, benefits and disadvantages of the different types of mentoring
- To select and adopt the adequate type of mentoring by the context and objectives of the mentoring relationship
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10. FASES DA RELAÇÃO DE MENTORIA
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- As quatro fases da relação de mentoria de um professor
- Estratégias, listas de controlo e dicas para ajudar a orientar o progresso dos professores mentores em cada fase da relação de mentoria
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- To identify the different stages of a mentoring relationship and the specific steps that lead to mentoring excellence
- To promote strategies to get to know the teacher mentee(s) and establish a professional relationship
- To challenge the teacher mentor to think in new ways
- To get to know strategies to come to a closure of the mentoring relationship
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11. CRIAÇÃO DE UMA REDE PROFISSIONAL
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- As etapas envolvidas na criação de redes profissionais
- Áreas-chave de discussão e reflexão na partilha de práticas e experiências entre professores mentores
- Liderança partilhada: definição, desafios e oportunidades
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- To identify and understand the key stages involved in the creation of a professional network
- To make teachers mentors competent professionals in the organization of networks though the development of a dedicated action plan
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12. O QUE É O PROGRAMA DE INDUÇÃO DE PROFESSORES E COMO UTILIZÁ-LO
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Apresentação do programa
- História do programa (e um pouco do futuro também)
- Os principais conceitos do programa
- Estrutura do programa
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- To Present the LOOP project as a whole, the origins of the programme and the upcoming steps
- To present the teachers’ induction programme and familiarise teacher mentor with it to ensure that they would later feel comfortable using it
- Ensure that the teacher mentor understands the TIP as a modular, non-binding and adaptable toolbox, with materials that must be adapted to themselves and their teachers mentees
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Pode descarregar o PDF aqui:
Project LOOP- Empowering teachers personal, professional and social continuous development through innovative peer-induction programmes (626148-EPP-1- 2020-2- PT-EPPKA3-PI-POLICY)
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