Programa de Capacitación de Mentores
¿Qué es el programa LOOP de Capacitación de mentores?
El Programa de Capacitación de Mentores tiene como objetivo ofrecer a los profesores la oportunidad de diversificar sus funciones sirviendo de mentores a sus compañeros y apoyando su iniciación. La formación de los mentores es un factor crucial para garantizar el éxito de la aplicación del programa de iniciación.
¿A quién va dirigido?
Este programa va dirigido a profesores experimentados, reconocidos por sus compañeros como profesionales competentes y responsables.
¿Cómo se estructura?
El Programa de Capacitación de Mentores incluye 12 módulos divididos en 3 bloques (clica en cada link para acceder a los módulos):
¿Cómo se implementa?
- A través de unos objetivos bien definidos, pero suficientemente flexibles para ajustarse a los contextos nacionales y a las necesidades específicas.
- Adaptable a las diferencias de los contextos nacionales y del grupo de mentores durante la ejecución del programa.
- Inclusivo, ya que permite añadir y modificar actividades para satisfacer necesidades específicas de adaptación.
- Fiable, ya que es el resultado de la colaboración de varias entidades con diferentes competencias y grupos de trabajo.
- Positivo, ya que reconoce que las competencias pueden mejorarse y que todos los participantes tienen potencial para cambiar y crecer.
01. YO COMO PROFESOR PRINCIPIANTE: RECORDANDO MI TRAYECTORIA
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Autorreflexión sobre experiencias personales significativas como profesor mentor
- Puesta en común y debate de ideas relacionadas con esas experiencias
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- Determinar las fortalezas del futuro profesor mentor, tanto personales como profesionales, como forma de promover la mejora sucesiva de su actuación
- Comprender las necesidades y los retos específicos del profesor tutelado
- Identificar las estrategias de tutoría como referencias para una aplicación eficaz
- Determinar las fortalezas del futuro profesor mentor, tanto personales como profesionales, como forma de promover la mejora sucesiva de su actuación
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
02. YO COMO PROFESOR MENTOR: MALENTENDIDOS Y GESTIÓN DE EXPECTATIVAS
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- Expectativas hacia (y para) mí mismo
- Expectativas hacia mi entorno
- Expectativas hacia mi tutor
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- Desarrollar una comprensión realista de las funciones de los profesores mentores
- Empezar a explorar enfoques de tutoría eficaces
- Desarrollar una estrategia eficaz de gestión de las expectativas
- Identificar y resolver más fácilmente los malentendidos en la relación profesor mentor – profesor tutelado
- Crear fácilmente objetivos comunes y establecer límites
- Desarrollar una comprensión realista de las funciones de los profesores mentores
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
03. LA AUTORREFLEXIÓN EN EL CENTRO DEL DESARROLLO PROFESIONAL
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- Niveles de autorreflexión: autorreflexión superficial, autorreflexión profunda.
- Modelo de niveles neurológicos de Bateson
- Filosofía personal de la acción profesional
- Métodos de reflexión (reflexión sobre experiencias – marco más amplio, reflexión sobre acontecimientos críticos, preguntas socráticas)
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- Ser conscientes de la calidad y frecuencia de la práctica autorreflexiva en su vida profesional cotidiana
- Profundizar en la comprensión por parte de los profesores mentores del papel de la autorreflexión crítica y la autoevaluación en el desarrollo personal y profesional
- Promover el aprendizaje, el juego de roles y la evaluación de algunos modelos que guían el pensamiento autorreflexivo ante retos y dilemas profesionales concretos
- Contribuir a la toma de decisiones sobre cómo animar a sus alumnos a realizar una autorreflexión sistemática
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
04. Aprendiendo a tener una mentalidad abierta al aprendizaje
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- ¿Qué es una mentalidad abierta al aprendizaje ?
- Lenguaje de la «mentalidad del crecimiento »
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- Comprender la influencia de una mentalidad de crecimiento en la persona y el entorno
- Conocer el lenguaje de una mentalidad de crecimiento personal
- Comprender cómo desarrollar una mentalidad de crecimiento en la educación mediante intervenciones sencillas
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
05. COMUNICACIÓN Y HABILIDADES INTERPERSONALES
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- Técnicas eficaces de escucha y formulación de preguntas aplicadas a la relación de tutoría.
- Consejos y estrategias para proporcionar y recibir feedback.
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- Comprender el valor de la escucha activa y utilizar técnicas para reforzar esta capacidad
- Ser capaz de utilizar la técnica de preguntar para orientar, mantener una conversación y capacitar a los profesores tutelados
- Comprender y ser capaz de recibir y transmitir opiniones
- Comprender el valor de la escucha activa y utilizar técnicas para reforzar esta capacidad
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
06. LA ESCUCHA EMPÁTICA EN EL CONTEXTO DE LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA
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- Teoría de la comunicación no violenta: observación, sentimientos, necesidades y petición
- Escucha empática
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- Conocer en profundidad la teoría de la comunicación no violenta (M. R. Rosenberg, 2003)
- Sensibilizar sobre el estilo de comunicación de los profesores mentores, sus puntos fuertes y débiles según los criterios/principios de la comunicación no violenta
- Entrenar el uso de los principios de la comunicación no violenta en el proceso de tutoría haciendo hincapié en la escucha empática
- Reflexionar sobre la comunicación no violenta en la relación profesor mentor-profesor tutelado:
- cómo ayudar al profesor tutelado a autorreflexionar sobre su comunicación en el aula
- cómo dirigir la atención de los profesores tutelados hacia el apoyo a los estudiantes en el desarrollo de habilidades de comunicación no violenta
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
07. GESTIÓN DE SITUACIONES ESTRESANTES
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- Evolución y síntomas del estrés
- Identificación sistemática de estrategias y vías de afrontamiento (la rueda del equilibrio)
- Discusión de posibles problemas y su solución utilizando la pirámide de niveles lógicos (R. Dilts)
- Autorreflexión sobre el estilo explicativo (M. Seligman)
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- Presentar los factores de estrés habituales a los que se enfrentan los profesores en su trabajo
- Sensibilizar para el reconocimiento de los síntomas de estrés
- Aprender estrategias constructivas de afrontamiento del estrés en las distintas fases de su duración
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
08. PAPEL DEL PROFESOR MENTOR
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- Papel del profesor mentor
- Responsabilidad en la relación de mentoría
- Ética y mentoría: una estrecha relación
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- Definir las pautas de actuación, dar seguridad al profesor mentor y garantizar las condiciones para una buena relación de tutoría
- Dotar a los profesores mentores de conocimientos y técnicas que les ayuden a cumplir plenamente sus responsabilidades, en el marco de sus derechos y deberes
- Garantizar la existencia de un patrón de actuación transversal basado en la anticipación de soluciones para temas concretos, asegurando así un buen ambiente de trabajo y la y la satisfacción de los implicados
- Valorar y dignificar a los profesionales y a las organizaciones mediante la creación de normas de referencia que contribuyan a reforzar su identidad profesional y organizativa
- Definir las pautas de actuación, dar seguridad al profesor mentor y garantizar las condiciones para una buena relación de tutoría
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
09. DIFERENTES TIPOS DE MENTORÍA Y CÓMO UTILIZARLOS
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- Preparación y presentación de simulaciones que ejemplifiquen diferentes tipos de mentorÍA
- Análisis y debate conjunto sobre las ventajas e inconvenientes de cada tipo de mentoría en la enseñanza
- Debate en gran grupo sobre cómo los profesores mentores pueden beneficiarse de los distintos tipos de mentoría en el programa de iniciación
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- Conocer e identificar los diferentes tipos de tutoría
- Reconocer las características, ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de tutoría
- Seleccionar y adoptar el tipo de tutoría adecuado según el contexto y los objetivos de la relación de tutoría
- Conocer e identificar los diferentes tipos de tutoría
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
10. FASES DE LA RELACIÓN DE MENTORÍA
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- Las cuatro fases de la relación de mentoría de un profesor
- Estrategias, listas de comprobación y consejos para ayudar a guiar el progreso de los profesores mentores en cada fase de la relación de mentoría.
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- Identificar las diferentes etapas de una relación de tutoría y los pasos específicos que conducen a la excelencia en la tutoría
- Promover estrategias para conocer al profesorado tutelado y establecer una relación profesional
- Desafiar al profesor mentor a pensar en nuevas direcciones
- Conocer estrategias para llegar a un cierre de la relación de tutoría
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
11. CREACIÓN DE UNA RED PROFESIONAL
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- Las etapas de la creación de redes profesionales
- Áreas clave de debate y reflexión en el intercambio de prácticas y experiencias entre profesores mentores
- Liderazgo compartido: definición, retos y oportunidades
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- Identificar y comprender las etapas clave de la creación de una red profesional
- Convertir a los profesores mentores en profesionales competentes en la organización de redes mediante el desarrollo de un plan de acción específico
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
12. QUÉ ES EL PROGRAMA DE INDUCCIÓN DEL PROFESORADO Y CÓMO UTILIZARLO
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Presentación del programa
- Historia del programa (y un poco de futuro)
- Principales conceptos del programa
- Estructura del programa
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- Presentar el proyecto LOOP en su conjunto, los orígenes del programa y las próximas etapas
- Presentar el programa de iniciación del profesorado y familiarizar a los profesores mentores con él para que luego se sientan cómodos utilizándolo
- Asegurarse de que el tutor del profesor entiende el TIP como una caja de herramientas modular, no vinculante y adaptable, con materiales que deben adaptarse a sí mismos y a sus tutelados
- Presentar el proyecto LOOP en su conjunto, los orígenes del programa y las próximas etapas
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Se pueden descargar los pdf correspondientes aquí:
Project LOOP- Empowering teachers personal, professional and social continuous development through innovative peer-induction programmes (626148-EPP-1- 2020-2- PT-EPPKA3-PI-POLICY)
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